Любопытный или любознательный? В в XVIII в слово "любознательный" встречается редко, а слово "любопытный" обычно имеет положительное значение, например: "Крекшин Петр ― комиссар капитанского чина, человек любопытный и тщательный в собирании российских древностей и редкостей. [Н. И. Новиков. (1772)]. Также Пушкин писал: "Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом его друзей; но замечательные люди исчезают у нас, не оставляя по себе следов. Мы ленивы и нелюбопытны...»
В. Даль в своем словаре (1861—1868) приводит значения обоих слов: любознание ― дельное любопытство, любовь к наукам, к познаниям, желание поучаться. Любопытный ― тот, кто любит допытываться, дознаваться всего без надобности и пользы.
Когда и почему любопытство приобрело негативный оттенок значения? "Любопытный скиф" у Пушкина ― это похвала или порицание? И правильно ли толкуется это выражение в школьных разборах стихотворения, например: "Отметив, что за границей Юсупов пробовал пополнять свой умственный багаж беседами с такими умами, как Дидро, Пушкин тотчас же оговаривает, что в основе этого лежало лишь простое любопытство".
И зачем это в лейденском университете Юсупов прослушал курсы права, философии, политической истории, естественной истории; занимался ботаникой, физикой, химией, математикой, анатомией. Кроме того, в учебную программу князя входили — латынь, древнегреческий, итальянский, английский языки, а также занятия живописью и музыкой. Сам он писал: "Я продолжаю изучать химию у Брандта… Зимой я буду посещать занятия по анатомии Стантифора… "
Всё это никчемное любопытство? Наверное, вот и современные дети говорят: "Зачем мне эта химия?" ― и идут учиться в вуз на тренера по танцам. Хорошая профессия... Возможно, они не любопытны отчасти потому, что в школе именно так разбирали стихотворение Пушкина "К вельможе".
Любопытный или любознательный? В в XVIII в слово "любознательный" встречается редко, а слово "любопытный" обычно имеет положительное значение, например: "Крекшин Петр ― комиссар капитанского чина, человек любопытный и тщательный в собирании российских древностей и редкостей. [Н. И. Новиков. (1772)]. Также Пушкин писал: "Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом его друзей; но замечательные люди исчезают у нас, не оставляя по себе следов. Мы ленивы и нелюбопытны...»
В. Даль в своем словаре (1861—1868) приводит значения обоих слов: любознание ― дельное любопытство, любовь к наукам, к познаниям, желание поучаться. Любопытный ― тот, кто любит допытываться, дознаваться всего без надобности и пользы.
Когда и почему любопытство приобрело негативный оттенок значения? "Любопытный скиф" у Пушкина ― это похвала или порицание? И правильно ли толкуется это выражение в школьных разборах стихотворения, например: "Отметив, что за границей Юсупов пробовал пополнять свой умственный багаж беседами с такими умами, как Дидро, Пушкин тотчас же оговаривает, что в основе этого лежало лишь простое любопытство".
И зачем это в лейденском университете Юсупов прослушал курсы права, философии, политической истории, естественной истории; занимался ботаникой, физикой, химией, математикой, анатомией. Кроме того, в учебную программу князя входили — латынь, древнегреческий, итальянский, английский языки, а также занятия живописью и музыкой. Сам он писал: "Я продолжаю изучать химию у Брандта… Зимой я буду посещать занятия по анатомии Стантифора… "
Всё это никчемное любопытство? Наверное, вот и современные дети говорят: "Зачем мне эта химия?" ― и идут учиться в вуз на тренера по танцам. Хорошая профессия... Возможно, они не любопытны отчасти потому, что в школе именно так разбирали стихотворение Пушкина "К вельможе".
В. Даль в своем словаре (1861—1868) приводит значения обоих слов: любознание ― дельное любопытство, любовь к наукам, к познаниям, желание поучаться. Любопытный ― тот, кто любит допытываться, дознаваться всего без надобности и пользы.
Когда и почему любопытство приобрело негативный оттенок значения? "Любопытный скиф" у Пушкина ― это похвала или порицание? И правильно ли толкуется это выражение в школьных разборах стихотворения, например: "Отметив, что за границей Юсупов пробовал пополнять свой умственный багаж беседами с такими умами, как Дидро, Пушкин тотчас же оговаривает, что в основе этого лежало лишь простое любопытство".
И зачем это в лейденском университете Юсупов прослушал курсы права, философии, политической истории, естественной истории; занимался ботаникой, физикой, химией, математикой, анатомией. Кроме того, в учебную программу князя входили — латынь, древнегреческий, итальянский, английский языки, а также занятия живописью и музыкой. Сам он писал: "Я продолжаю изучать химию у Брандта… Зимой я буду посещать занятия по анатомии Стантифора… "
Всё это никчемное любопытство? Наверное, вот и современные дети говорят: "Зачем мне эта химия?" ― и идут учиться в вуз на тренера по танцам. Хорошая профессия... Возможно, они не любопытны отчасти потому, что в школе именно так разбирали стихотворение Пушкина "К вельможе".
Похожие вопросы
Не можешь разобраться в этой теме?
Обратись за помощью к экспертам
Гарантированные бесплатные доработки
Быстрое выполнение от 2 часов
Проверка работы на плагиат
Интересные статьи из справочника
Поможем написать учебную работу
Отвечай на вопросы, зарабатывай баллы и трать их на призы.
Подробнее
Подробнее
Возможно, с течением времени любопытство приобрело негативный оттенок из-за того, что люди стали ассоциировать его с назойливым вмешательством в чужие дела или навязчивым интересом к чему-то, что не касается их. Однако, в историческом контексте, слово "любопытный" скорее всего имело положительное значение, означая интерес к миру, стремление к знаниям и новым открытиям.
Относительно выражения "Любопытный скиф" у Пушкина, можно сказать, что в данном контексте это скорее похвала, указывающая на любознательность и стремление к познанию. Толкование этого выражения в школьных разборах стихотворения должно быть направлено на понимание положительного значения любопытства и его важности для личностного развития.
Что касается учебы Юсупова в Лейденском университете, его широкий кругозор и изучение различных наук свидетельствуют о его стремлении к знаниям и познанию мира. Нельзя назвать это никчемным любопытством, скорее это является проявлением уважения к науке и стремлением к самосовершенствованию.
Таким образом, важно не упрекать любопытство как таковое, а учить детей ценить и развивать свой интерес к миру, наукам и знаниям, ибо именно оно может стать движущей силой в достижении успеха и самореализации.